军区学前教育“十二五”研究课题中期汇报（上）

我园开展《大班主题式建构游戏开发的实践研究》这一课题的研究已经有一年多的时间了。今天，很荣幸将我们开展课题研究的过程、阶段性成果进行汇报，请大家一同来分享我们研究历程中的甜蜜，一同来追忆我们研究的脚步。
一、我们的认识——问渠那得清如许，为有源头活水来
我们在实施主题课程时往往会发现，建构游戏由于它内容形式的特定性基本上是游离在主题以外的，造成一些教师对建构游戏的价值认识不够，建构游戏究竟要引导孩子探究什么，获得什么，可以予以推进的发展目标有哪些等等，挖掘不够。加上因班级活动场地有限，只能利用一个小角落来进行，无法开展大型或需要一定时间不断完善的主题建构场景。
那么在当今的主题背景下，是否可以改变建构游戏的随意、缺失、与主题活动的游离状态，以适应幼儿游戏的天性，以顺应孩子的发展，以推进游戏的进程，充分发挥其独特的教育魅力？基于此，2011年，我园申报了军区“十二五”科研课题《大班主题式建构游戏开发的实践研究》，并通过立项。我们尝试在主题背景下进行建构游戏的开发：以某一内容或主题作为建构游戏的项目，对已有建构游戏进行再开发，再创造和再构建，并呈现从局部单一——整体丰富、多元化的进程。这不仅使幼儿在游戏中获得全方位的发展，同时也促进了教师的专业成长。
课题的核心概念
1、主题式建构游戏是指以幼儿的关注点为线索，以幼儿的生活经验为背景，生成某一特定主题，按照一定的目的和计划，来组织、操作相关联的多种建构材料，来完成某种建构物的游戏。
2、大班主题式建构游戏开发的研究是指通过选择幼儿感兴趣的、与课程内容有一定关联的主题作为建构游戏中幼儿建构的目标物，通过为幼儿提供丰富的建构材料和适宜的指导，提升幼儿对建构游戏的兴趣和完成预定建构目标的能力，进而促进幼儿的动作发展以及认真专注的学习品质。
课题目标：
1、通过主题式建构游戏，在幼儿的生活、游戏和幼儿园课程之间建立联系。
2、通过提供适宜的环境与材料，合理的组织指导策略提高建构游戏的水平。
3、在主题式建构游戏开展中，增强幼儿游戏的兴趣，促进幼儿动手能力、空间想象能力和专注的学习品质。
课题内容：
1、主题式建构游戏的主题来源及转化为游戏的研究
2、主题式建构游戏的适宜环境和材料创设研究。
3、主题式建构游戏的组织和指导策略研究。
4、主题式建构游戏的评价研究。
二、我们的计划——九层之台起累土，千里之行始足下
第一阶段：课题研究准备阶段
时间：2011年9月---2012年6月
第二阶段：课题研究具体实施阶段
时间：2012年9月----2014年6月
第三阶段：课题结题阶段
时间：2014年9月-----2014年12月